Pourquoi un projet en crèche ?
L’ensemble 2e2m souhaite réaffirmer sa place dans la ville. Les pratiques musicales à l’âge adulte dépendent fondamentalement des pratiques durant l’enfance surtout quand le niveau social est faible. Par ailleurs, les enfants ont une certaine virginité culturelle. Ils n’ont pas encore d’a priori sociaux et culturels. C’est un âge intéressant pour les sensibiliser à un univers inconnu. Les crèches constituent un public spécifique, en touchant les crèches on s’adresse à la fois à de très jeunes enfants, au personnel de la crèche et aux parents lors des déplacements. Le projet devient alors intergénérationnel.
Pourquoi le souffle ?
Le souffle qui symbolise la vie. Il est associé à la respiration. Il est aussi un élément central de la nature : le vent. Le vent qui anime la mer, siffle dans les cimes, transporte le pollen, fait bouger les nuages, les herbes et les branches. Le souffle est à la fois la vie, le mouvement et le son. Le souffle est un élément central en musique, un élément sur lequel il est possible de jouer et de présenter la musique de manière ludique à des enfants.
Les instruments
Le souffle est un élément central pour la formation du son de nombreux instruments, notamment pour les instruments à vent.
| Note sur les instruments à vent | |
| Les instruments à vent produisent des sons grâce à la vibration de l’air. Le souffle d’air peut provenir soit du souffle du joueur de l’instrument, par exemple le cas de la flûte, soit d’un soufflet mécanique, par exemple l’orgue. Il existe deux catégories d’instruments à vents, les cuivres et les bois. |
la voix, le souffle « naturel »
| Note : Les voix de femme de la plus aiguë à la plus grave : | |
| Soprano (léger, lyrique, colorature, dramatique...)
Mezzo Alto Une soprano est le type de voix féminine la plus aiguë. Elle a souvent la charge du thème mélodique. |
l’accordéon, le souffle « mécanique »
L’accordéon est un instrument à vent, de la famille des instruments à anche libre. Il est composé d’un soufflet permettant le déplacement de l’air et de touches ouvrant des clapets, ce qui à pour effet de laisser passer l’air, donc de faire vibrer une anche libre métallique qui produit le son.
la flûte traversière, le souffle « organique »
La flûte traversière est un instrument à vent de la famille des bois. La flûte traversière partage avec les instruments de la famille des flûtes la méthode de production du son : l’air soufflé est mis en vibration par un biseau disposé à l’embouchure. Le terme de traversière est lié à la position de jeu de l’instrument : l’instrument est joué de manière latérale à l’axe du flûtiste.
Les interventions sont destinées à permettre aux enfants de profiter au maximum du spectacle final en accompagnant leur découverte de la musique en amont. Les interventions seront régulières pour mieux permettre aux enfants de repérer le moment musical dans le temps. Elles seront nécessairement adaptées en fonction les âges des enfants. Chacune dure environ 15min. Le contenu est purement indicatif. Le déroulé, le nombre et le contenu sont modifiables et adaptables à l’âge des enfants.
Le contenu des interventions
Intervention n°1 : PRISE DE CONTACT Petite chanson d’accueil, rencontre avec les enfants. Jeu des prénoms. Chaque enfant choisit un instrument qui sera associé à son prénom lors des interventions musicales.
Intervention n°2 : LE SOUFFLE Chanson d’accueil/ appel musical (avec un extrait de musique par instrument). Le souffle nous fait penser au vent, écoute du bruit du vent, imitation par les enfants. Jeu avec le moulin à vent. Danse du vent.
Intervention n°3 : LA VOIX (1) Chanson d’accueil/appel musical/petite musique du vent par les enfants Comment fait-on du son avec sa voix ? jeu de descente et de montée de la voix Voix d’homme ou voix de femme (écoute d’extraits musicaux) ? Coloriage du dessin d’un chanteur ou d’une chanteuse
Intervention n°4 : LA VOIX (2) Invitée : la chanteuse Chanson d’accueil/ appel musical/ jeu de montée et de descente de la voix Intervention de la chanteuse Illustration de la chanson par les enfants
Intervention n°5 : LA FLÛTE (1) Reprise d’une chanson de la chanteuse Présentation des différentes flûtes avec images et enregistrements Réalisation de flûtes en pâte à modeler durcissante
Intervention n°6 : LA FÛTE (2) Invité : le flûtiste exposition des petites flûtes colorées « durcies » Intervention du flûtiste (différents sons, écritures…) Les enfants font semblant de jouer de la flûte sur la musique. Quand la « vraie » flûte s’arrête, ils doivent aussi s’arrêter…
Intervention n°7 : L’ACCORDEON (1) Chanson d’accueil/appel musical/ jeu de la flûte avec des enregistrements Présentation de l’accordéon Jeu de devinettes - Ecoutes musicales (reconnaissance des instruments flûte/voix/accordéon)
Intervention n°8 : L’ACCORDEON (2) Invité : l’accordéoniste Écoute et reconnaissance des trois instruments Intervention de l’accordéoniste
Intervention n°9 : JE FABRIQUE DES INSTRUMENTS (1) Chanson d’accueil/ appel musical/ Atelier de fabrique de crécelles Jeu avec les crécelles
Intervention n°10 : JE FABRIQUE DES INSTRUMENTS (2) Chanson d’accueil/ appel musical/ Atelier de fabrique de maracas Jeu avec les maracas Petit rappel des éléments principaux des interventions
Le matériel nécessaire
Pour les flûtes Pâte à modeler durcissante
Pour les maracas Petites bouteilles en plastiques, riz ou petites pâtes ou perles, colle à prise rapide, papier
Pour les crécelles Des bouchons de bouteilles en plastique ou en alu, des perles en bois ou en plastique, de la corde fine, des baguettes en bois.
Coloriage Peinture ou feutres ou crayons de couleur
NB : Travail préalable des musiciens
Afin de mettre au point ce projet, 3 séances de répétitions dont une demi-journée de préparation avec un musicien intervenant dans le milieu de la petite enfance sont nécessaires.
Le déroulement du spectacle
Souffles en série
L’accordéoniste arrive et s’assoit. Le flûtiste et la chanteuse sont cachés derrière la toile tendue. L’accordéoniste fait entendre le souffle du soufflet de son instrument, ce qui déclenche les mouvements sur la toile qui cache la flûte et la voix comme le vent sur une voile. S’amorce alors un jeu de nuances et de hauteurs. L’accordéon entonne une mélodie à la main droite, illustrée par le flûtiste sur la toile. Puis une mélodie à la main gauche, illustrée par le souffle de la chanteuse.
L’accordéoniste se met à jouer une musique accompagnée par les souffles. Pendant la musique la toile tombe et le flûtiste fait entendre le souffle à travers le tube de son instrument.
Quand le souffle devient musique
Le flûtiste passe du souffle à une musique extrême-orientale accompagnée par le bâton de pluie (tube de bambou qui contient des graines pour imiter le bruit de la pluie) que tient la chanteuse. L’accordéoniste s’empare des deux tourniquets et les fait tourner, en tend un à la chanteuse qui le fait tourner à son tour.
Une fois la musique terminée, le flûtiste prend un rhombe (morceau de bois sur lequel est tendu un élastique qui produit un son en rotation), le fait tourner. Une note apparaît, reprise par la chanteuse qui enchaîne avec un morceau pour voix seule. Un peu plus tard, elle est accompagnée par l’accordéon.
Jeu de sons et jeux de souffles
A la fin de ce duo, le flûtiste met un ballon au bout de la flûte, souffle, et le gonfle. L’accordéoniste détache le ballon de la flûte qui virevolte. Il fait de même avec le ballon de la chanteuse.
Duo de la flûte et de la voix pendant que l’accordéon s’amuse à gonfler un ballon rigolo. A la fin du duo, le flûtiste et l’accordéoniste, après avoir mis un nez rouge, sortent de leur poche un ballon qu’ils gonflent à leur tour. Les trois instrumentistes entonnent une musique en jouant avec l’ouverture des ballons. Aurions-nous atterri dans un cirque ?
Final
Musique finale avec les 3 instruments et des accessoires (sifflet, flûte à bec, appeaux, crécelles, tourniquets, langues de belles-mères).
Le matériel nécessaire
Le dispositif est très léger afin de permettre de réaliser le spectacle-pédagogique dans les crèches municipales et familiales.
3 chaises
1 toile légère et opaque
Des ballons dont un ballon fantaisie (en forme d’animal ou de personnage)
2 tourniquets
3 nez rouges